2014—2015学年度第一学期六年级数学教学工作计划

发布于:2021-11-27 13:30:02

2014—2015 学年度第一学期六年级数学教学工作计划
2014—201 学年度第一学期六年级数学教学工作计划
本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工 作。上学期我们五年级搞小组合作学*的实验,我总觉得这是“换汤 不换药”的一种形式,根本没有引起足够的重视,通过学期初的培训, 我觉得,我们必须转变观念,改变能改变的,接受不能改变的,学* 他人的经验,加上自己的思考,真正将改进行到底。 第一、基本情况分析:
上学期学生的学*情况,绝大部分学生在数学方面有着浓厚的兴 趣,学*的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了 均分第三、第四的成绩。然而还有一小部分学生,由于基础知识不够 扎实,学*目的不明确,学*态度懒散,家长监督力度不够,使得这 些学生学*兴趣差,积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢? 第二、把学*和吸引内化,改变教学观念。
教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教师觉悟了,教 师改变了,堂教学才能发生根本性的质的改变,如果不转变教师的观 念,将成为改路上的绊脚石。 1 从教学的每个环节入手,实现四个转变。
①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入 手,时刻将学生放在第一位,学生是学*的主人,是堂的主体。②教 学组织上从以班为单位的学*组织向以组为单位的学*组织的转变;

这个转变已经开始,不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培 训工作,所以用起不能得心应手。③堂流程由教师教的过程向学生学 的过程的转变;把堂还给学生,让学生动手操作,实验,合作交流, 让小组长带领全组同学学*,哪怕出现“组长一言堂”,也要让“教师 一言堂”成为过往。④教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得 是否有效。组与组之间的交流是经常的,他们的思维的碰撞后产生火 花,努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、 悟出(悟出才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快)。 2 以情感优化堂,让学生喜欢上。
师生关系的最高境界是相互欣赏,和谐的师生关系也是教学质量。 在教学中尊重、宽容学生,尊重学生差异,每一个学生的家庭出身、 环境、社会背景各不相同,所以他们之间的差异是存在的,不要用一 把尺子衡量学生,时刻记着“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学 生”。有了差异意识,也就有了宽容之心,有了宽容之心,也就有了 允许学生出错的心理准备,心态*和了,也就会对不同的学生做出公 *、合理、恰当的评价了,就能做到“措辞恰当的批评学生,适当夸 张地表扬学生”“好学生得到及时的鼓励和赞许,差学生会得到我们的 尊重,理解和安慰”,使好学生更出类拔萃,“差”学生自信满满的进 步! 第三、改变教学行为,让学生享受堂
将小组合作进行下去,让学生真正成为学*的主人。 1 始激趣,激发学生的学*兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴,

可以点燃,也可以捣毁,一节再精彩的内容,如果没有老师的精心设 计,也会显得黯然失色。所以每节的教学设计都要动脑子,想办法, 如何能让学生积极主动地投入到学*中,然后以极大的热情学*新知 成为我们老师必须解决的问题。
2 中放手,给学生自主的堂。教师的责任是让学生学会主动学*, 而不是替学生学*。把堂让出,让学生动起,老师做好问题的设计, 让学生积极思考,让学生的思维一一碰撞,老师在学生一次次的碰撞 中做好“导”的作用,中不停地备,聆听学生的发言,给予应有的评价 和指导,争取做到她的“三不讲原则”(学生自主学*之前不讲,学生 能自学会的不讲,学生虽有困惑,未经小组交流的不讲)和”五个尽 量”(尽量让学生自己观察,尽量让学生自己思考,尽量让学生自己 表述,尽量让学生自己动手,尽量让学生自己得出结论),把堂让出, 让学生动起。
3 中等待,给学生合作的堂。学生自主学*结束后,发现的问题教 师要学会等待,做到学生虽有困惑,未经小组交流的不讲,放手让学 生在自由的空间中“表露”,在互动交流中“发现”,在开放思维中“碰 撞”,真正让学生感受到合作学*之“众人拾材火焰高”的快慰。
4 中倾听、引领,给学生展示的堂。教师要引导学生学会倾听、欣 赏和质疑。堂一旦进入探究状态,学生之间、师生之间的思维交锋会 碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是 一位积极且*等的参与者,又是一位*静且智慧的引导者。教师要引 导学生学会倾听,学会判断。越是热烈的讨论,学生越是应该认真听、

准确地把握、敏捷地判断。这是难得的学*机会:学判断、学表达、 学赞赏、学质疑、学辩护、学让步。 第四、积极与同事合作,博采众长。
我们身边的优秀教师有好几个,我要利用这一资,和同事们多商量, 向他们学*,特别是小组合作这种模式究竟应该怎么做,我们都在摸 索,我觉得当务之急是搞好小组建设,如何培养组长和小组长,如何 培养组员,告诉学生什么时间干什么,怎么干,汇报时如何汇报,展 示时如何展示,交流时如何交流,等等都是急待解决的。
我将以改为契机,以堂为“战场”,积极投入到改的洪流中,努力做 一个幸福的老师。


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