探索中小学体育教学的有效方法和途径_论文

发布于:2021-11-27 13:33:59

25l 5    全国中文核心期刊 艺术百家 20 年 第 7 总第 11   09 期 1期 HUNDRE   CH00 S I   RT   DS L  N A S 口  文章 编 号 :0 3—90 20 O 10 14(09)7—0 5 0   25— 2 探 索中小 学体 育教学 的有效 方法 和途径  刘华  宋茴娟  , (. 1 寿光 市上 口一 中 , 山东 寿光 2 2 3 ; . 6 7 2 2 寿光 市洛城 街道 留 吕实验小 学 , 山东 寿 光 2 2 3 ) 6 7 2  摘 要 : 高 体 育教 学 效 果 , 学 生 在 课 堂 上 既 得 到 体 育 教 育 又培 养 能 力 , 增 进 体 质 , 提 使 既   又 掌 握 体 育 锻 炼 的 基 本 技 能技 巧 , 体 育 教 学 实 现 最 佳 方 案 , 正 是 当前 学 校 体 育 教 学 改 革  对 这 的 一 个 主 要 环 节 。 笔 者 认 为 , 教 与 学 的 实 践 中 , 想 实现 这 一 目标 , 重 视 以 下 几 个 方 面  在 要 应 的 工 作 : 握 体 育 新 课 程 标 准 的理 念 ; 据 课 程 理 念 制 定 好 教 学 目标 ; 择 最 好 的 教 学 方 法  把 依 选 和 手 段 ; 学 过 程 中“ ” “ ” 结 合 , 化 学 生 兴 趣 ; 重 视 学 生 学 * 的 信 息 反 馈 ; 立  教 教 与 玩 相 强 要 建 民主和谐 的 师 生关 系。   关 键 词 : 学 ; 程 设 置 ; 法 ; 径  教 课 方 途 中图分 类号 :62 G 2  文献标 识码 :  A Efet eW a sa d Ap r a h so   f ci   y  n   p o c e fP.E.Te c igi  i r  n   eo d r   c o l v a hn  nPrma ya d S c n a y S h os   LU H a S NG Hu — u n I  u ,O   i ja  怎样提 高体育教 学效果 , 学生在课 堂上 即得到体 育教  使 要求 , 也是培养学 生创新精神 和实践 能力的必需 条件。四是 ,   育 又培养能力 , 并通 过课堂 教学 的积极 锻炼来 增进体 质 的不  断健康发展 , 掌握体育锻炼的基本技能 技巧 , 体育教学 实现  对 最佳方案 , 这正 是 当前 学校 体 育教 学改 革 的一 个 主要 环节 。   对 于这个 问题笔者认为 , 根据教学大纲 , 钻研教 材备好课 这是  前提, 但还要在充分了解学生基本情况 和学*水* 的基础 上 ,   确定教学 的内容 和任务 , 选择最佳 的方 法与手段 , 对整个 教学  做 出更科学 、 合理的安排 , 因此 , 在教与学 的实践 中 , 要想 实现  这一 目标 , 应重视以下几个方面的工作 :   1把 握 体 育新 课 程 标 准 的理 念  一 关注个体差异与不 同需 求 , 确保 每个学 生受益 。体育 教师要  充分注意到学生在 身体 条件 、 兴趣 爱好 和运动技 能方 面存在  着个体差异 , 根据 这种 差异性确 定学 * 目标 和评价方 法 , 并提  出相应的教学建议 。这样可 以保证绝 大多数学生 能完成课程  学* 目标 , 每个 学生 都能体验 到学 *和成功的乐趣 。 使   2依 据课 程 理 念 制 定 好 教 学 目标   2 1注重教学 目标 的具体 化。当前很 多体育教 师制定教  . 学 目标时 , 没有具 体的指向 , 大部分就 是一个概 括 , 比如 , *  学 跳远时 , 技能 目标定 为“ 改进踏跳相结合的技术” 就不 明确 , 这  样的 目标给人空洞的感觉 , 如何改进 , 怎样使踏 跳相结合 ?再  如“ 让学生养成终生体 育 的*惯” 则显得 目标太 大 , 节两节  一 课就能养成 , 也有 点太 不现实了 。所 以制定 目标时要 细化 , 要  有递进性 , 注意以下 几点 : 1 目标确 定到什 么程度 ; 2 在  要 () () 什么条件下完成 ;3 完 成的数量 和质量。 ()   2 2注重教学 目标 的趣味化  . 现在的学生 兴趣 广 泛 , 奇心 强 , 好 常常 以直 接 兴趣 为动  是, 坚持“ 健康第一 ” 的指导思 想 , 促进 学生健 康成 长 ,   关 注学生健康意 识和锻 炼 *惯 的养 成 , 要将学 生 的健 康贯 穿  于体育教学 的全过程 。二是 , 激发学生 的运 动兴趣 , 培养 学生  终 身体 育 意 识 , 论 是 教 学 内容 的 选 择 还 是 教 学 方 法 的 运 用 , 无   都 要围绕学生 的运动 兴趣做 文章 , 为只有激 发 和保 持学 生  因 的运动兴趣 , 才能使 学生 自觉 、 积极 地进 行 体育锻 炼。三是 ,   以学生发展 为中心 , 重视学 生 的主体 地位 。体育 教学 要从 多  层面、 多功能角度发 展学生 的主 体性 , 增强 学生 的主体 意识 ,   使 其具有 主动学 *和 主动创 造的 能力 , 这既是 实施 素质教 育  力, 这就要求体育教学应从学生 的情趣特 点出发 , 取灵活 多  采 样的形式 , 教 于玩 , 样 既能 增强 学 生参 加体 育 活动 的兴  寓 这 作 者 简 介 : 华 ( 90一 ) 女 , , 东 寿 光人 , 刘 18   , 汉 山 山东 省 寿 光 市 上 口一 中教 师 。研 究方 向 : 术 教 育 , 育 , 育教 育 。 艺 美 体   口  华, 探 中 学 育 学 有 方 和 径 刘 等 索小 体 教 的效 法 途  HU NDRE   C D S HO S N AR S 0

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