学校德育经验交流材料

发布于:2021-08-03 05:49:27

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 学校德育经验交流材料 篇一:教师德育经验交流材料 教师德育经验交流材料 爱,启开学生心灵之门的钥匙 小学作为学生第一个走进的集体,第一个受教育的地方, 对他们一生所起的重要作用举足轻重,小学教师在承担教学 任务的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的 今天,教育家把“素质”这一名词解释为:走出校门学生身 上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为:就是对学生思 想道德、行为*惯、学*策略、情感态度的培养,在学生身 上所转化的能力。下面结合我从教 13 年来的实际经验,谈 谈我对德育工作的几点体会。 一、教师——要从我做起。 法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更 广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学 生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教, 以德育人。铸师魂,炼师德,我时常对自己的灵魂不断雕琢。 XX 年的第一场大雪,比往年来的更早一些,大地银装素裹, 积雪有一尺多厚,且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出 家门,向学校走去。风夹着雪花打在脸上,阵阵刺痛;脚下 的积雪渗入鞋内,冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前,望望远处 的雪山,心中不禁想起了红军爬雪山的情景,想到了更喜岷 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 山千里雪,三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走 到了学校。我的行动深深感染了学生,课堂上,他们听得特 别认真,上学迟到的学生,从此不再误课。身教重于言教的 德育名言启发了我,在清扫积雪的劳动中,我一边抢在先, 干在头,一边指挥学生,积雪很快就被清除了。事后,还特 别表扬了在劳动中表现好的学生,不仅加强了学生的劳动观 念,还增强了班集体的凝聚力。没有爱,就没有教育,而爱 应在细微之处,应在点点滴滴。在下雪的日子里,天气特别 的冷,上学时,我提前给学生打开校门,让学生到值班室烤 手;学生渴了,我给他们倒杯热水。放学时,我提醒学生小 心路滑,注意安全。爱,如滋兹雨露,浇灌着学生的心田。 只有爱,才能启开学生的心灵之门;只有爱,才能使学生亲 其师,信其道;只有爱,才能为德育工作的开展铺*道路。 二、有教无类。 孔子曰:有教无类,意思即是说无论什么样的学生,他 们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性,智 能上的差异又必然导致他们在学*上产生差异, 有教无类的前提,即按“类”引导,因材施教,特别应 该体现在“中、差”生的教育上,而不只限于优等生。特别 对于毕业班的学生,学*成绩不好,在学*中他们可能是弱 者,但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此,我经常 给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”, 2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 使他们深切感受到“人间自有真情在”。我*时在对待差生 上,注意做到:要爱不要恨,要教不要训,要拉不要推,要 管不要整的原则,使他们自尊、自信、自强,正如一位著名 的教育家所说,要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。 比如对待差生的考试成绩,我一般采取不宣布,个别谈心的 原则。 三、换位思考 。 有时我看到一些教师在学生犯了错时,经常采取一些责 问、训斥、罚站等做法。其实,这样的大动肝火,不如宽容、 谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去 询问他们,比如“你看怎么样?”,“你有无想过,一旦…… 会怎么样?”,“如果现在没有想通,没关系,想通了再告诉 我,行不行?”,欲擒故纵,即避免了压而不服而产生的逆 反,也在情感上拉*了师生之间的距离。有时学生犯了错, 特别要注意场合的换位思考,如果是大庭广众之下,即使是 低声和善意的批评,也会招致非常恶劣的后果,我认为换位 思考一直是我德育工作中一贯的原则,也是我做学生思想政 治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长,他是一位非常要 强,富有进取心的孩子,因而在学生中享有相当高的威信, 但孩子毕竟是孩子,总有犯错误的时候。在一天早上,一位 家长气急败坏地打电话告诉我,昨天晚上学生在村看电影时, 因为拥挤,他的孩子挤到了李炎,李炎回头就给了他孩子一 3文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 拳,刚好打在眼睛上,眼睛红肿起来,要求我一定要好好处 理。当时我向这位家长介绍了这孩子*时的表现,并感谢他 把事情告诉了我,以便能及时对学生进行教育。当天,我从 保护孩子的自尊心出发,没有在学生面前对李炎批评,而是 把他和受伤的孩子叫到办公室,耐心向他们了解了当时情况, 并关切地询问受伤孩子伤势如何?还疼吗?我的关心触及 了受伤孩子委屈的心灵,他不由得抽泣起来,在一旁的李炎 意识到自己昨晚的错误,流着泪向受伤孩子道歉,这位受伤 孩子的心灵得到了安慰,破涕为笑说:“没关系。”接着我把 李炎一个人留下来,语重心长地对他说,你是学生的榜样, 处处要严格要求自己,这样学生才会信任你,支持你的工作, 如果同学们知道你昨晚 打了人,你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错 误,只要改正,就是最出色的。李炎诚恳地对我说:“我以 后一定要做得最好” 。很显然,学生犯错误时,他们迫切 想得到的是老师的宽容、理解和帮助,如果老师对学生犯错 忍无可忍,大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷,说出有损教 师形象的话,做出令人遗憾的事,这只能使学生产生反感, 形成逆反心理,或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对 学生的错误,如果我们能够冷静些、理智些,听听他们内心 的感受,或许我们就在这不经意中触及他们的心灵,使他们 学会自我教育、自我反思。 4文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 四、优点教育 。 世界上没有人没有缺点。

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